10月29日下午，英語專業學術沙龍第23期于第二行政樓308舉行，由英語系專業王友貴教授主持，為與會的各位老師進行了題為“文本細讀——廣商英語專業緻力建設的傳統”的專題講座并組織研讨。學院副院長袁鑫、全體英語專業教師參與了此次專題學習。此次沙龍旨在系統總結英語專業多年來的建設理念，也作為英語專業新教師培訓内容之一。       
       首先，王友貴教授指出“英語專業沙龍”多年以來的都在緻力于文本細讀的實踐，推進文本細讀的教學，希望能把文本細讀作為英語專業人才培養的基礎，解決當前英語專業學生存在英語聽力能力偏弱、學習動機不強等問題，培養學生的清晰的思維能力、有效的表達能力和實現目标的執行力，推進學生的全面發展。王教授介紹文本細讀傳統的來源，他認為英語專業教學應該根據學生的特點，對傳統方法進行有限度地借鑒，充實文本細讀的方法體系，建設自己的文本細讀傳統。同時王教授建議新教師應該将重點放在“如何形成四年一貫的文本細讀體系”、“如何把文本細讀與其他英語專業課程進行銜接”、“如何有效培養學生的自主學習能力”等方面開展研究和教學改革。 
      袁鑫副院長結合會前的閱讀材料，指出當前大學英語專業存在的必要性面臨前所未有的挑戰，教育學界關于英語專業轉型的呼聲也由來已久，但是究竟怎麼轉、轉向哪裡，諸多學者衆說紛纭，袁鑫提出回歸文本細讀傳統不失為一種有效的方法，這也是當前英語專業一直在努力推進的重要工作。文本細讀是中國英語教學中一項優秀的傳統方法，曾經對人才培養起到重要作用，但是改革開放後受到國外各種教學流派的強烈沖擊，被當做“啞巴英語”而遭到摒棄，已經很少老師在使用這種方法了。然而這種方法關注文本，強調對語言、思維和文化深入理解和感悟，體現了強烈的語言專業特色，與英語專業人才目标提出的跨文化交際能力和思辨能力是完全吻合的，因此我們在人才培養方案中把“基礎英語”改為“文本細讀”；但是要落實這種方法還有很多的問題要解決，需要各位老師的共同努力，以上這些問題引發了在座老師的熱烈讨論。       
       毛文秀教師提出在當前大一新生英語基礎能力普遍偏弱的情況下，一開始就要求學生進行文本細讀是否可行？以及文本細讀的方法如何才能擴展到其他學科等問題。王教授指出教師可根據學生的基礎進行教學内容和教學手段方面的調整，做到從學生出發，以學生為本，為學生所用。其次，其他課程可以借鑒文本細讀的一些方法，但具體如何借鑒需要具體問題具體分析。袁鑫進一步補充道，文本細讀好似一種思維體操訓練，文本是思維的磨刀石，隻有不斷打磨，才能漸至鋒利。教師應着重培養大一新生的語法和基礎語言能力，大二可以漸漸融入文化素養的培養，大三就可側重批判思維訓練。      
       随後有關文本細讀的具體操作問題，田晶晶老師提問道有時候學生字面意思理解起來都有困難，又如何才能使其理解更深層次的含義呢？另外，有時候一句句的細緻解讀，不免有些乏味，學生又有些心浮氣躁，難以保持全程專注，這種情況又該如何改善呢？對此，王教授解答道，文本細讀并非是指全篇都需要逐字逐句地進行解讀，有時候挑選其中的重要選段進行解讀會更加有效。其次，王教授還指出教學是一場老師與學生之間的博弈，有時候老師可以給學生更多的時間去思考，去表達，關鍵是要在這一過程中啟發學生，促進學生的積極改變。       
       最後，與會的各位老師們還就字典的使用、寫作練習、交際教學法等問題展開了深入的讨論，就如何開展文本細讀産生了不少有建設性的想法。王教授和袁副院長也就本次沙龍内容進行了總結并希望新教師們以此次沙龍為契機，多學習、多思考，多積累，進一步提升自身的專業素質和教學技能，更快地融入我院英語專業的建設之中。