9月29日下午，我院“教師創新工作坊 第5期”在第二教學樓301微格教學實訓室舉行，副院長袁鑫和大學英語一教研室部分教師參加了此次工作坊。此次工作坊一方面是我院一項新教師培訓活動，旨在通過對三位新教師的教學設計進行讨論和改進，提升新教師的教學能力；另一方面，2020級新生即将于10月10日開始上課，此次工作坊也是一次落實學校“六位一體”理念、做好新生大學英語教學工作的集體備課活動。在活動開始之前，我們制定了工作坊的流程和要求，并發給教研室所有教師。       
       首先，新教師楊俊欣針對《新一代大學英語綜合教程》第一單元課文“Brave New Worlds”闡述自己的教學設計，他的教學設計主要基于課文以及課後練習展開，共分為七個環節：
       在進行讨論環節之前，袁鑫副院長提出了大學英語課程教學設計的基本原則：1. 文本分析是英語老師的核心能力，因此教師要對課文進行從語言、結構、信息、社會生活等各層面深度解讀，有選擇地使用教材，讓學生看到教師的專業性；2.要有明确教學目标，教學效果才有保證。落實大綱中提到的知識目标、能力目标、素質培養目标，注重跨文化素質的拓展，對學生進行價值觀的引導。3.了解學生學習難點，有針對性設計教學方法。教師不用面面俱到，抓住重點、突破難點，以點帶面，在解決難點中實現各項目标的達成。基于以上的意見，他提出教學設計的“四個基本要點”：教學目标、學生難點、教學方法、教學評價，作為下一步小組讨論的基礎。      
       接下來，與會教師分成兩個小組，分别聆聽龍昱瓊和魯雪梅老師兩位新老師簡要闡述各自教學設計，然後按照教學設計“四個基本要點”分别對他們的教學設計進行分析和讨論。各位老師暢所欲言，根據自己的教學經驗和教學專長對于各個要點，尤其是學生難點方面，提出很多很好的點子，教學設計也不斷地更新和完善。根據大家意見對本次課教學進行了重新設計：圍繞學生難點“transition”進行文章詞彙整理、語法講解、文章結構分析、修辭手法欣賞，并從馬克思關于人的本質理論解讀文章深層次思想内涵，最後圍繞講述自我大學适應經曆和中國轉型故事，借用文章語言進行英語綜合技能訓練。       
       最後，三位新教師提出了自己在教學中的一些困惑，在座的各位教師也各抒己見，盡力回答他們的問題。