我院商務英語研究中心第73期沙龍于29日在第二行政樓308會議室舉行，研讨主題是“《綜合商務英語》教材标準化教案設計：原則、理念、方法、創新”。沙龍由商務英語專業學科帶頭人曾利沙教授主持，商務英語系全體教師出席了沙龍研讨會。
        曾教授首先提出了我院省級商務英語特色專業建設應突出自己的特色和創新理念，其中核心課程的改革創新極為重要。在假期即将到來之際，商務英語系團隊拟利用假期期間，首先在低年級教師中開展《綜合商務英語》教材标準化教案設計，即按照“點—線—面—塊”教學模式和“四維四突出”原則，20位老師按照統一的模式每人精心設計一個單元的教案，要求每個單元設計具有完整的結構内容，明确教學目的、教學要求、教學理念、教學方法、教學手段、教學特色、教學任務、組織安排、質量評估、師生協作、效果檢驗等。下學期的沙龍主題将集體研讨這些教案設計内容，集思廣益，提出修改完善意見，再接受師生的檢驗。接着，曾教授就标準化教案設計的具體教學理念、對策和方法手段進行了範例式說明。
        在微觀層面，他從兩方面講解了二語習得中英語詞彙教學方法與對策的創新研究：一是“語詞概念習得的橫組合與縱聚合關系”，二是“基于體認觀的詞彙教學方法”。他強調詞彙教學需要重視詞彙梳理，以年級為統籌單位，師生協作建立低年級教材課文詞彙庫，将整套教材中的生詞新詞有序摘出，再分配給學生查閱（化整為零，生生協作），讓學生按主題知識、圖式知識、概念語義場、同義近義詞、字母順序梳理和建構單詞概念串（類似葡萄串，亦稱“知識結子”），來幫助學生系統有效地記憶和習得英語概念詞。曾教授詳細講解了綜合商務英語課詞彙教學方法的創新原則，即四易準則：易學、易記、易用和易辨析。他強調商英詞彙教學需要理論聯系實際，老師要注重情景化教學，從實際生活出發培養學生的詞彙意識，幫助學生更好地記憶英語詞彙。接着，他提出了“四促”的詞彙教學目标：促說、促聽、促寫、促譯，并通過展示“笑”，“走路”和“死亡”的多種表達法或譯法，認為教師應指導學生學會不同情景語境下學會區别同義概念的内涵差異及其使用的語境适切性。例如，在詞彙教學中，老師可以進行情景化教學，邀請學生上講台展示模仿不同的“笑”，讓台下學生說出表達對應情景的英語概念，以此來加強學生對詞義内涵差異與情景關聯性原理的認識，同時也激發學生學習詞彙興趣，加強詞彙記憶。接着，曾教授以delicate，heavy+N, sharp+N等為例，講解了詞彙語境搭配問題，突出了“一詞多義”經驗模塊建構的重要性。
        在宏觀層面，曾教授聚焦 “點-線-面-塊”的綜合教學模式，以他自己設計的一篇有關企業管理語篇（課文）“How to Help Employees Get Strategy”教案設計為範例，詳盡地展示了如何使用“點—線—面—塊建構法”來進行綜合商務英語教學。曾教授指出在課文講解時，宏觀上需明确文章的主題、話題、作者意圖以及文種，要注意區分文章主題和話題的區别。微觀上，指導老師需指導學生使用略讀技巧，通過了解作者對場景的描述，總結出作者的分觀點，以此對全文有宏觀上的了解。
        本次學術沙龍幹貨滿滿，老師們收獲良多。曾教授淵博的知識體系和精妙的方法讓出席的老師們深受震撼。曾教授的講座不僅講解了詞彙教學方法的創新，同時也清楚展示了“點-線-面-塊”綜合教學模式在綜合商務英語教學中的應用，給教師們的英語詞彙教學和商務英語課文教學提供了不同的思路和啟發。