聽課是教師間相互學習、共同研究教學問題的重要方法，也是教師發展的有效手段，而以往的聽課都是以“聽教師上課”為主，重點在評價教師的教學方法和流程，容易給上課教師造成巨大的壓力，導緻相互聽課的做法總是難以實行。在期中教學檢查過程中，太阳集团城网址83138基礎教研室創新聽課方法，在11月3日和7日分别舉行了兩場2016級“基礎英語”研讨課，授課老師為王均宜老師和王婷老師，參與聽課的老師有太阳集团城网址83138副院長袁鑫、基礎教研室主任皇婉貞以及教研室内的其他老師。
　　在聽課之前，參與研讨課的教師首先開一個簡短的碰頭會，強調本次聽課不是評論教師上課的好壞，重點是觀察學生在整堂課上的表現，每個教師選好自己要觀察的對象，記錄學生上課的行為，思考學生的聽課方式是否是有效的學習。聽完課後，各位老師針對自己所觀察的學生就其課堂表現進行了交流，大家發現學生的情況各不相同：有些學生全程記筆記，緊跟老師思路；有些學生進入狀态比較緩慢，通過小組合作與上台表演，才逐漸融入課堂；　　　　　　　有些學生積極參與課堂，卻疏于記錄上課的重點；還有極個别學生則全程與老師零互動。　　　　　　　　　　　　　　　　
　　通過對以上各種學生的上課表現進行觀察，各位老師各抒己見，集中讨論了究竟該以怎樣的方式促使不同的學生積極投入于課堂，在有限的教學時間内實現最好的學習效果。袁院長提出，部分學生雖全程緊跟老師互動，認真記筆記，但實際學到的内容卻沒有得到及時鞏固，屬于“情感式投入”上課，這種學生可以通過引導思維的方法促使學生學會做筆記的方法，而皇婉貞主任也給老師提出建議，首先老師自身要明确本學期的目标，然後再将目标告訴學生，讓學生心裡有數，在接下來的學習中才能更有方向。
　　以“學生”為主的聽課方式把老師的注意力引向學生的學習過程，而不再停留于研究教授課本和語言知識體系本身。聽課的記錄可以幫助任課教師發現學生的實際學習中存在的問題，并且從同行中獲取教學經驗和靈感，為自己創新教學方法，提高課堂教學效率奠定基礎。同時，聽課教師與上課教師也不是簡單的評價與被評價的關系，聽課變成了信息補全和教學咨詢，兩者間的緊張關系也會大幅消減。參與研讨課的老師紛紛表示受益匪淺，在自己的教學中，他們會更多地關注每個學生的課堂表現，嘗試邀請其他教師參與自己的課堂聽課，實現教學相長。